教育督导简报
第44期金华职业技术学院教育督导处编 二〇一七年六月三十日
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2017年上半年新教师听课反馈情况分析
本学期，各学院专兼职督导对近三年入校的新教师都进行了听课评课，并请新教师结合课后的思考撰写了教学反思。为持续提升新教师的课堂教学能力，教育督导处结合课程全过程评估的相关要求，组织开展了2017年上半年新教师听课反馈，收集了《新教师听课评价反馈表》，现将情况汇总分析如下。
一、基本情况
各二级学院专职督导和兼职督导认真听取了近三年进校新教师的上课情况，课后深入沟通指导，肯定了上课亮点并提出了改进建议。除请假和无课的老师之外，此次提交《新教师听课评价反馈表》的共有112位老师。督导处组织专职督导进行交叉评审，根据授课情况、材料撰写态度以及教学反思的深刻程度，分别评选出A档25人、B档71人、C档16人。
表 各学院新教师听课反馈汇总表
序号 | 学院 | 近三年新教师总人数（未计入没课老师） | 反馈 人数 | 反馈 比例 | A | B | C |
1 | 信息学院 | 5 | 3 | 60.00% | 1 | 1 | 1 |
2 | 机电学院 | 10 | 10 | 100.00% | 3 | 7 | 0 |
3 | 建工学院 | 9 | 7 | 77.78% | 2 | 4 | 1 |
4 | 经管学院 | 17 | 16 | 94.12% | 4 | 10 | 2 |
5 | 师范学院 | 16 | 16 | 100.00% | 2 | 12 | 2 |
6 | 农学院 | 6 | 4 | 66.67% | 1 | 3 | 0 |
7 | 医学院 | 14 | 14 | 100.00% | 5 | 5 | 4 |
8 | 旅游学院 | 5 | 3 | 60.00% | 1 | 1 | 1 |
9 | 艺术学院 | 8 | 7 | 87.50% | 2 | 4 | 1 |
10 | 制药学院 | 5 | 5 | 100.00% | 0 | 4 | 1 |
11 | 商务学院 | 14 | 14 | 100.00% | 2 | 9 | 3 |
12 | 金义学院 | 7 | 7 | 100.00% | 1 | 6 | 0 |
13 | 公共学院 | 6 | 6 | 100.00% | 1 | 5 | 0 |
合计 | 122 | 112 | 91.8% | 25 | 71 | 16 |
根据新进教师名单和教师课表，部分学院新教师全部提交了反馈表，也有部分学院未达到全部提交。另外也发现部分新教师以教师和实验员身份进校却没有安排授课，虽然此次未计入新教师总人数，但请相关二级学院了解情况，反馈说明。
二、亮点
经过上个学期新教师听课评价反馈工作，本学期反馈材料总体质量高于上学期。此次提交的反馈材料，材料较为完整、内容较为丰富、能较好地结合授课内容进行反思分析，反映了新教师认真对待教学反思工作的态度。
此次新教师听课反馈材料，也体现了课程全过程评估工作的相关成效。通过前期课程全过程评估，老师们对课前、课中、课后的课堂教学质量意识进一步增强，教学反思作为课后评估的重要环节，许多老师在课程全过程评估工作的引导下，更加重视本项工作，对课堂教学的自我要求也越来越高。
三、存在的问题及建议
1.自查问题不够准确。有的新教师在反思教学中存在的问题时，没有针对督导提出的问题。建议在反思时结合督导指导中提出的问题和建议，有针对性地进行思考、分析、改进、总结。
2.分析深度不够。部分老师的反思材料泛泛而谈，没有谈到问题的本质，同样的反思材料适用于大部分的课程。有的反思仅仅针对表面问题进行思考，没有静下心来进一步深入挖掘问题背后的原因。
3.思考层次不够清晰。有的老师在反思过程中，将各个问题混在一起表述，没有根据不同类别的问题来分别进行思考，思考层次不够清晰。
4.改进举措提及较少。有的老师在反思中只提及了存在的问题，没有提出下一步如何改进的举措，不利于后续的课堂教学改进和提升。
5.反思篇幅较少。部分老师在反馈材料中大篇幅罗列了教案以及教学设计内容，涉及到教学反思的内容相对比较简单。结合教案和教学设计进行教学反思，是一种较为有效的反思方式，但若将教案中每一个环节、每一个案例都写入，势必会分散注意力，无法突出重点。此外，在反馈材料中列入教案部分内容，主要是为了教学反思和改进做阐述和对比之用，如果只是为了篇幅而加入大量的教案内容，反思和改进部分又与教案内容关联不大，则失去了加入教案在此处的意义。建议将教学设计篇幅减少，简要点出学情背景、教学设计结构、主要教学方法，将重点放在反思部分。
6.未及时反思。有的老师听课时间较早，但接到通知后才开始补写教学反思，距离当初上课和督导指导的时间较长，有的内容已经遗忘。建议督导听完课，教师尽快撰写教学反思材料，尽可能避免事后补记的情况。
7.管理指导不到位。从反思材料看，部分学院教学管理部门对新教师提交材料数量、质量未审核，存在教学管理工作脱节的现象；部分学院没有请老教师对新教师反思材料进行指导，结对老教师帮扶新教师的作用未有效发挥。
学校目前正在实施教学工作诊断与改进工作，教学反思是课程全过程评估中课后评估诊改的重要环节，也是对本堂课得失成败的总结，是对下堂课改进提高的思考，应是每位教师在每堂课后都应该认真完成的一项工作，这一过程不可或缺。希望各学院加强新教师教育教学管理，加强过程指导，通过新教师听课反馈活动，帮助新教师形成时时反思总结的好习惯，使新教师尽快提升教学能力和水平。
